УЧИМСЯ

НЕ

НА УРОКЕ

Когда я рассказываю родителям о своей Домашней школе для дошкольников, звучат слова “чтение”, “математика”, “развитие речи”, “музыка”, "словесность", "география"и т.д. . Но это вовсе не значит, что 3-5-летним детям предстоят, как в настоящей школе (и очень часто, к сожалению, в детском саду), уроки по предметам. Да, мы читаем, считаем, делаем аппликации, рисуем, складываем фигурки в технике оригами - но все это происходит не специально, не в виде закрепления "знаний, умений и навыков" а в процессе обсуждения интересной для всех темы занятия.

Она может быть любой - лишь бы у педагога или родителя хватило фантазии, кругозора и необходимого материала.

На примере неожиданно возникшего на одном из занятий разговора о пингвинах я покажу, как можно развить практически любую тему.

ПИНГВИН ДУМАЕТ ОБ АФРИКЕ

Как-то на занятии мы с детьми обсуждали, как у кого прошли выходные. Самым ярким впечатлением для одного мальчика оказался мультфильм про пингвинов. Вот как развивалась эта тема дальше:

А кто из вас видел пингвинов? Где (по телевизору, в зоопарке, в мультфильме)? Достаю картинку с изображением пингвина, рассматриваем ее. Где они живут? Берем географический атлас и находим Антарктиду, рассказываю, что же это за место такое. Тут же с помощью кубиков Зайцева выкладываем ("пишем") слова: пингвин, Антарктида.

Пингвины - они кто? Птицы. Поговорим о том, чем питаются, как высиживают птенцов. Как же так: птицы, а не летают? Зато плавают. А какие еще птицы не летают? Вспоминаем, называем, показываю на плакатах изображения этих птиц. Можно и эти новые слова тоже “записать” кубиками и прочитать.

А на что похож наряд пингвина? Конечно, трехлетние дети мне этого не скажут, а пятилетние могут и догадаться. Предлагаю свой вариант: на фрак. Вот у меня картинка с музыкантом, он одет во фрак.

А на чем же он играет? На скрипке. Значит, он не просто музыкант, а скрипач. А что это у него за палочка в руках? Это смычок. Написали-прочитали слова: фрак, скрипка, смычок. А что еще на скрипочку похоже? Показываю на картинках альт, виолончель, контрабас.

А как они звучат? На синтезаторе я играю детям знакомую песенку как будто на разных инструментах: вот так она на скрипочке звучит, вот так на виолончели, а вот так - на контрабасе. Эти инструменты называются струнными, потому что звук извлекают из струны. А сколько у них струн? Если есть картинка, где инструмент дан крупным планом, можно посчитать: четыре струны.

А хотите, вы сами будете скрипачами? Малышу непросто управлять своим телом: встать так, будто у тебя в руках скрипка и смычок. Я играю на синтезаторе, а дети изображают струнный оркестр. А теперь мы пойдем в концертный зал. Как мы себя будем там вести? Можно ли кричать, громко разговаривать, топать ногами? Почему? Потому что люди туда приходят, чтобы слушать музыку. И мы послушаем: например, отрывок из “Времен года" Вивальди. Пяти минут волне достаточно. Важно, чтобы дети не устали, чтобы желание слушать подобную музыку сохранилось: а мы потом еще послушаем?

Самое время вспомнить про пингвинов. Покажем, как они ходят. Разучим короткий стишок или отгадаем загадку. И выяснится, что пингвину холодно, потому что Антарктида покрыта льдом и снегом. А где тепло? В Африке. Опять откроем атлас и отыщем Африку. Напишем это слово. Нарисуем пингвина или сделаем аппликацию, А потом обсудим, кто что нарисовал. Знаете, какой была тема одного рисунка? Пингвин думает про Африку. Вот это мысль!

Думаю, логика этого занятия ясна. Предвижу вопросы родителей: но ведь к такому "разговору" с музыкой и картинками надо готовиться? Да, конечно. Но это можно делать постепенно, по ходу обычной жизни, просто держа в голове; мне могут понадобиться картинки. И у вас передо мной есть огромное преимущество: вы точно знаете, чем в данный момент увлечен ваш малыш и какая тема, соответственно, будет беспроигрышной.

Надежда Григорьевна Ляпенкова
педагог и журналист

<< Вернуться к оглавлению